Educación garantiza inclusión: nueva norma prohíbe rechazar a estudiantes con discapacidad y autismo

La Resolución Ministerial 001/2026, emitida por el Ministerio de Educación, establece nuevas disposiciones orientadas a garantizar el acceso, la permanencia y una atención educativa adecuada para estudiantes con discapacidad, dificultades en el aprendizaje y Trastorno del Espectro Autista (TEA) en todo el sistema educativo del país.

Uno de los puntos centrales de la norma es la prohibición expresa de cualquier forma de exclusión. El artículo 20 señala que está terminantemente prohibido rechazar a estudiantes por motivos de discapacidad, dificultades de aprendizaje, talento extraordinario o TEA, tanto durante el proceso de inscripción como a lo largo de toda la gestión educativa.

La resolución también establece mecanismos de detección y atención temprana de necesidades educativas especiales. Cuando un docente identifique señales de estas condiciones, deberá informar al director de la unidad educativa, quien a su vez remitirá el caso a la Subdirección de Educación Alternativa y Especial, instancia encargada de gestionar una evaluación psicopedagógica integral o, cuando corresponda, una evaluación médica o psicológica especializada.

En el caso de estudiantes con discapacidad, el artículo 34 recomienda a los padres o tutores la matriculación simultánea en unidades educativas regulares y centros de educación especial, con el fin de garantizar un acompañamiento integral. Para estudiantes con discapacidad grave o muy grave, la normativa contempla alternativas como la atención en centros especializados o la incorporación al programa “Educación Sociocomunitaria en Casa”, mediante el cual un docente brinda atención educativa directa en el domicilio del estudiante.

Respecto a los estudiantes con Trastorno del Espectro Autista, la resolución establece que deben ser inscritos sin restricción alguna en unidades educativas del Subsistema de Educación Regular. Además, se permite su inscripción simultánea en centros de educación especial para recibir apoyo técnico-pedagógico, de acuerdo con el nivel del trastorno. La norma también dispone la adaptación curricular obligatoria y la presentación de informes profesionales que orienten la atención en el aula.

Con estas disposiciones, el Ministerio de Educación refuerza el enfoque de educación inclusiva, buscando asegurar igualdad de oportunidades y un trato digno para todos los estudiantes, independientemente de sus condiciones o necesidades educativas.